Προσπαθώντας να εντοπίσουμε τα θετικά στοιχεία μιας δύσκολης κατάστασης ας σκεφτούμε το εξής:
Ο παιδαγωγός απαλλαγμένος από τα καθημερινά προβλήματα που υπάρχουν σε μία σχολική τάξη, έχει τον χρόνο (έστω και μπροστά από μία οθόνη) να συζητήσει με τα παιδιά. Να τους παρέχει εποικοδομητικές αφορμές για κουβέντες, να ακούσει τις σκέψεις και τις ιδέες τους, να αφουγκραστεί τους προβληματισμούς τους και τελικά να διδάξει θέματα, που αφορούν στη στάση τους απέναντι στη ζωή τους.
Στα πλαίσια της τηλεκπαίδευσης, ένα ωραίο θέμα για συζήτηση με τα παιδιά είναι η τήρηση ρουτινών και προγράμματος.
Μια μικρή θεωρία γύρω από τα προγράμματα και τις ρουτίνες
- Τα προγράμματα αφορούν σε όλες τις δραστηριότητες που πρέπει να γίνουν σε μία μέρα. Για παράδειγμα, πρόγραμμα μαθημάτων σχολείου ή εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
- Οι ρουτίνες αποτελούν τα επιμέρους βήματα για την ολοκλήρωση των προγραμμάτων και έχουν ξεκάθαρη αρχή και τέλος. Για παράδειγμα, συγκεκριμένη ρουτίνα για να ετοιμαστεί το παιδί μετά το πρωινό ξύπνημα ή για να προετοιμαστεί για το μάθημα της τηλεκπαίδευσης.
- Η τήρηση προγραμμάτων και ρουτινών έχει σημαντικά οφέλη για το παιδί:
- Δίνει την αίσθηση ασφάλειας και σταθερότητας, καθώς το παιδί κατανοεί τι πρέπει να κάνει και τι περιμένουν οι άλλοι από αυτό.
- Αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση και την ανεξαρτησία του και το προετοιμάζει για την ανεξάρτητη οργάνωση και σχολική μελέτη στα μετέπειτα σχολικά χρόνια.
- Καθώς το περιβάλλον του παιδιού γίνεται πιο προβλέψιμο, αποφεύγονται οι προστριβές και οι αγχώδεις καταστάσεις.
- Δομεί όσα πρέπει να κάνει ένα παιδί και διασφαλίζει την επάρκεια ελεύθερου χρόνου που διαθέτει για τον εαυτό του.
Πώς διδάσκουμε σε ένα παιδί την τήρηση προγράμματος ή ρουτινών;
- Ο παιδαγωγός ξεκινά περιγράφοντας τη μέρα του. Τι κάνει μόλις ξυπνήσει το πρωί, το μεσημέρι, το απόγευμα και τελικά το βράδυ έως ότου κοιμηθεί.
- Ενθαρρύνει τα παιδιά να μιλήσουν για τη δική τους μέρα. Εντοπίζει τις ομοιότητες και τις διαφορές των προγραμμάτων των παιδιών.
- Συζητά για το πόσο διαφορετικά είναι συνήθως τα προγράμματα των μεγάλων και των μικρών. Προτρέπει τα παιδιά να σκεφτούν το πρόγραμμα των γονιών τους ή του παππού και της γιαγιάς.
- Εντοπίζει μαζί τους τις διαφορές στο πρόγραμμά τους όταν πήγαιναν σχολείο και τώρα που κάνουν τηλεκπαίδευση.
- Εστιάζει το ενδιαφέρον σε συγκεκριμένες ρουτίνες των παιδιών. Για παράδειγμα κάνει τις ερωτήσεις:
- Πώς φροντίζετε τον εαυτό σας όταν ξυπνάτε;
- Τι κάνετε για να προετοιμαστείτε για τα μαθήματα τηλεκπαίδευσης;
- Πώς προετοιμάζεστε για το βραδινό ύπνο;
- Τι κάνουν οι γονείς σας για να ετοιμάσουν το μεσημεριανό φαγητό;
- Πώς τακτοποιείτε το δωμάτιό σας;
- Η παιδαγωγός ζητά από τους γονείς των παιδιών να δημιουργήσουν με τα παιδιά τους το δικό τους ημερήσιο πρόγραμμα και να καταγράψουν τις ρουτίνες του. Είναι επιθυμητό να συνοδεύεται από σκίτσα ή ζωγραφιές των παιδιών για να είναι πιο κατανοητό σε αυτά.
Και κάτι ακόμα!
Ο δημιουργός κάθε προγράμματος (είτε είναι γονέας, είτε παιδαγωγός) καλό είναι να προσέχει να υπάρχει ισορροπία και ευελιξία στο πρόγραμμά του. Ισορροπία μεταξύ του χρόνου που διατίθεται για όσα πρέπει και όσα θέλει να κάνει ένα παιδί και ευελιξία γιατί….. ανά πάσα στιγμή όλα ανατρέπονται.
